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小学生学习英语的重要性

发布日期:2018-6-28来源:趣佳优教育浏览量:260
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  一个学生听得最多接触最多的我想可能只有在上课时的相关语言了,而对于小学生学习英语来说课堂语言尤其重要,课堂上的语言如果丰富动听,对于小学生来说是很容易被吸收的,英语语言艺术在于如何营造一种新奇有趣的语言意境,从而为学生带来美的体验,使其在欣赏和享受中学习英语、运用英语、掌握英语。通过这种方式来大大提高自己的英语能力。

  一、把握英语教学语言艺术,让课堂“活”起来

  教学的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵,并把它用于教学实践,努力为学生创造出一种美的语言环境,带来美的享受,从而产生一种新奇、有趣的感觉,进而在欣赏中感受英语、学习英语,在享受中运用英语、巩固英语。小学英语是入门,是学生学习英语的基础,如何打好这个基础就要求教师要把课上得“活”起来。如今的小学英语课堂以情景式教学为主,教师通过创设一定的语言环境,通过各种游戏激发学生的兴趣,在活动中汲取书本知识。但是普遍小学英语教师的英语口语不标准,使得学生发音不准确。部分教师不能很好的把握教学语言艺术,从而使得学生产生抵触情绪,对学习英语失去信心。因此,在英语教学中,教师应时刻注意自己的语言艺术,让语言艺术的美感染每一位学生。

  二、创设英语教学艺术,让课堂“实”起来

  1.运用多种语言方式,激发学生热情

  教师的课堂教学语言,应力争无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。无声语言主要有整洁端庄的服装语、表情达意的目光语、亲切自然的微笑语和得体适度的手势语。这些无声语言,正因其无声,正因其直观,对师生双方沟通感情、交流信息、增进了解、缩短距离,都有着不容低估的作用。

  掌握语言技巧,特别是掌握有声语言的技巧,是非下苦功夫不可的。当前小学英语要求教师讲课时,要用英语讲授,尽量不用汉语,这就要求教师的语音、语调正确、甜润,声音和语速适合学生,既不太响,也不太快,语言纯正、流利、简明。

  赏心悦目的无声语言,是教师的课堂教学语言中不可缺少的部分,也一定要与有声语言配合使用。两者“珠联璧合”,学生“喜闻乐见”,更能强化课堂教学的艺术效果。由于教师全部用英语上课,小学生并不能完全听懂,所以教师要根据需要加上表情和动作,如让学生安静下来,教师可边说“Be quiet!”边做手势,在夸奖学生说You are clever!时,可以竖起大拇指,在学生回答错误时可以边说no,边摊开双手摇头……这样结合丰富的表情和肢体语言,本身就体现了英美人语言特点,就能使原本单一的语言更加生动幽默,直观形象能够,从而更加吸引学生的注意力,使其全身心地投入到英语的学习中来,使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语,生机盎然。

    2.创造优美语言环境,调动学生兴趣

  兴趣是最好的老师。在当前的小学英语课堂中,教师一定要努力创造出优美的英语语言环境,使学生在耳濡目染中,情不自禁地喜欢上英语,达到学而有趣,学而有效。遵循兴趣性原则,教师经常采取情景法来帮助小学生学习消化新知识。上课伊始,教师所运用到的导入语通常是通过free talk的形式展开的,通过师生之间或生生之间的英语对话巩固旧知识,如:见面打招呼说:Good morning!/ Hello! /Hi! 让学生掌握多种打招呼的说法。又如:晚上走进教室时对学生说:Good evening!离开教室时对学生说:Good night!学生慢慢体会并牢记到Good evening 是晚上见面时的用语,晚上分别时的用语是Good night!如:在教学表示食物和饮料的单词时,不妨把讲台改成一个食品店,自己充当老板,把食物和饮料放在讲桌上,问:What would you like for breakfast? 学生就会抢着回答问题,然后再让学生分组表演。学生也对教师设计的语言环境饶有兴趣,从而逐步进入英语学习状态,经过每堂课的训练也更加牢固地掌握旧知识,对新知识的学习打下基础。在讲授新课时,教师可让学生表演课文对话内容,甚至运用到各种各样的道具。此时,教师也可参与到学生的表演中,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,同时使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生们增添了无穷的情趣,在愉快的英语环境中学习英语、掌握英语。

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